尊重幼儿自主游戏，大力推进教学改革

玉林市幼儿园

一、改革背景

2010 年以来颁布的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（以下简称“国十条”）和《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》（以下简称《若干意见》）这两个“国字头”文件， 以及连续三期学前教育行动计划，是党的十九大作出的重大决策部署，实现办好学前教育、幼有所育是党和政府为老百姓办实事的重大民生工程。十年来学前教育改革在全国范围内如火如荼展开。玉林市幼儿园作为广西的第一批自治区示范性幼儿园，积极投身到学前教育改革的浪潮中。十年栉风沐雨的历程，玉林市幼儿园发生了日新月异的变化。

二、十年改革的成效

（一）积极改善基础硬件条件，建设自然生态的幼儿园。

历年来我园抓住三期学前教育行动计划的契机,积极筹措并获得3900万资金用于改善办园条件，着力解决了硬件基础设施设备难题。

1.创设高标准、现代化的教育环境

拆建D级教学楼，解决了幼儿在危楼中上课的隐患；维固C级教学楼；改造老旧教学楼；新建一所分园；添设一体机、摄像机、电钢琴等配套现代化教学设施设备夯实了高标准、现代化教育的物质基础。

2.创设自然灵动、开放自主的校园环境

我园对整个园所环境布局进行了大规模的整体改造，户外各个功能区重新规划使，园内各类场地的比例、布局更为合理、安全，户外活动场地、阴雨天活动场地充足，幼儿攀爬墙、林中童话小屋、开心农场、艺术创想区、冒险岛、拓展大本营、欢乐运动场、农家乐、碧海银沙、超级梦工场、速度与激情、超级梦工场及各种大型玩具区、绿色的小山丘、休闲区等掩映在花丛树木竹林中，形成一步一景的人文景观；户外放置随手可取的丰富多样的低结构游戏材料，如木梯、竹梯、积木、木板、水管、轮胎等游戏材料等共 2 万多件；全方位构建了有序、开放性的校园环境，为我园彰显“自主性游戏”特色打下了坚实的基础。

环境对比图：

十年前的园环境：

  

十年后的园环境：

 

（二）师德建设与业务培训两手抓，推进师资队伍。

1.抓师德建设，促教师形象塑造

德高为师，我园注重并坚持以“品味教育，品味生活”系列活动塑形象铸师魂，如：师德教师演讲大赛、“品味教育 品味生活”读书交流活动等，建立完善教师考核制度，制订教师岗位职责，并在工作中强化树立“快乐工作 健康生活”的意识，用“师德系列文化”的感染和迁移，为师资队伍的管理提供强有力的帮助，帮助集团内老师树立廉洁从教、正直做人的人生观价值观。

2.抓业务培训，促教师素养提升

教师是教育科研直接的参与者、实施者、研究者，在实践工作中起着至关重要的作用，教师教育观念和教学行为直接影响科研工作的成效。在我园推进“自主游戏”改革中，构建新型的全方位培训模式：从领导——中层——教师——后勤全员培训树立游戏理念；从请进来到走出去纵深开展培训。在资金有限的情况下，加大财力投入师资软件建设，历年来共投入培训资金100多万元，全员培训近1000人次，走出去全国各省市近588人次。

3.课题引领，构建良好的园本教研模式

科研兴园，我园依托市级区级课题《幼儿园自主游戏的价值和实践研究》等课题，建构了良好的园本化教研模式：体验型教研活动转变教学行为改变，学习型教研活动促使教学观念转变，案例研讨式教研活动促反思能力提高，会议型研究活动促进研究能力提高等。为解决“自主游戏”教改问题及教师专业成长搭建了互动交流学习成长的平台。

（三）创立“自主游戏”品牌，大力推进教学改革。

历经十年的探索，玉林市幼儿园树立了“快乐游戏，健康成长” 的教育理念，将办园宗旨定为“童年乐园”。自 2015 年开始依托5000平米的户外场地开展户外自主游戏探索，以点带面延伸至一日活动全面实施“自主游戏”，初步构建“自主游戏”课程。自主游戏强调“自主”、“本体”，幼儿在游戏情景中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动过程，体现“自由、自主、愉悦、创造”的游戏精神。教师在游戏中激发幼儿的积极性和主动性，为幼儿创设良好的游戏环境，为幼儿自发、自愿的活动提供条件，同时也将教育目标、要求渗透进去的有效途径，以促进幼儿身心全面的发展，实现健康教育。经过几年实践，“自主游戏”结出了累累硕果。

1.创设了适宜的自主游戏环境。

围绕着“快乐游戏 健康成长”的办园理念与“自主游戏”的办园特色，我园创设了 14 多个户外活动区，投放了 20000 多件户外玩具及材料，让幼儿们自由选择，自主展开，自发交流，体现了《3-6 岁儿童学习与发展指南》的游戏精神。

 

 

 

 

 

 

 

图 1-我园户外场地平面图

我园的户外活动环境具有以下七个特点：

（1）自然性

园内随处可见的花草树木、沙石泥水、木质器材等，都深受幼儿的欢迎，他们在小树林间找知了、在草丛中观察蚂蚁、在长廊下赏花……这一切都是大自然赐予幼儿的财富，都能引发幼儿的好奇心和探索欲，自主游戏也在自然的环境中应运而生。

图 2-小树林 图 3-小溪

（2）趣味性

对于幼儿来讲，户外活动环境的趣味性既有来自于拓展 1 区、木质滑梯、攀登架等中大型器械的，也来自于脚踏车、轮胎、梯子、转盘等小型器械，幼儿们既可以深入地发掘这些器械的多种玩法，又自由地可以将它们组合起来发明更多的玩法，周而复始，乐此不疲。

图 4-小树林 图 5-拓展 1 区

图 6-山坡滑草  图 7-迷宫墙上走

（3）挑战性

我们的户外环境充满了刺激性和挑战性，幼儿是有能力的个体， 能将自主游戏不断升级、完成各种挑战。滑滑梯有从高处顺势而下的刺激、过索桥、爬山坡则挑战自己胆量和耐力……在种种挑战性的活动中，幼儿不断发展肢体动作，增强力量自信，享受自主游戏的“野趣”。

图 8-倒挂过索桥 图 9-过独木桥

(4)变化性

 图 10-春天的花 图 11-夏天的果

　　晴天，幼儿们带上草帽在户外运动、嬉戏，雨天，幼儿们穿上雨衣、雨鞋在园中漫步。户外活动环境不是一成不变的，会根据幼儿的游戏需求而悄然发生变化，今天沙池里多了几个筛子，明天农家里多了一大堆稻草。即使同一块看似平静的泥土地，也会不断有小草长出来，或者蚯蚓钻出来，幼儿的自主探索活动便也由此丰富起来。

图 12-雨天的活动  图 13-稻草畅想

　　（5）开放性

首先，人文开放，教师管住嘴，放开手，张大眼睛，竖起耳朵，放手幼儿做游戏。其次，玉林市幼儿园就像一个大宝藏，蕴含丰富的环境及多元的材料，校园内30000多件低结构材料，让幼儿根据需要自由选择、自主展开、自发交流地进行游戏，在与环境、材料、同伴、教师的开放性互动过程中获得直接感知经验。

    

图 14-自主游戏材料 图 15-自主搬运游戏材料

（6）安全性

幼儿园对各户外区域做了整体规划，避免区域间的活动相互冲突和干扰，并根据区域大小，合理投放活动器械的数量，定期更替。校园主干道做平整、硬化处理，山坡、草坪等则应尽可能保留其土质地面，引导幼儿善于运用海绵垫，避免落地时受到伤害。安排专人对户外设施中一些尖锐的部位作圆角或软化处理，定期开展安全大检查工作，并及时维修。

图 16-利用海绵垫做缓冲保护 图 17-校园安全大检查

 （7）灵动性

在玉林市幼儿园里，幼儿游戏的每个场所都是源于自然又超于自然的、经过精心设置又不露痕迹的，有限的活动环境成为了幼儿无限成长的阶梯，幼儿眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都是那么自然、那么美丽，滋润着纯真的心灵。

图 18-捉泥鳅 图 19-巧运西瓜

 

 2. 教师专业素养提升

（1）树立了以儿童为本的游戏观

我园教师目前树立了易尔拓为本的游戏馆，相信幼儿童是以有能力、有自信的学习者和沟通者的身份成长，故老师 树立了“管住嘴，放开手，睁大眼睛，竖起耳朵”放手幼儿的理念及实践行为，给予幼儿充分的游戏时间与空间。

（2）构建新型互动的师幼关系。

教师树立平等理念，蹲下来和孩子说话，尊重幼儿的主权，教师以引导者、支持者及合作者的姿态融入一日保教活动中。幼儿游戏中，给予幼儿在多元的游戏环境中自由选择、自主展开、自发交流，在与环境、材料、教师、同伴互动的的过程中，师幼共同参与，通过亲身体验、亲自操作、直接感知助力幼儿获得全面发展。

（3）教师专业核心素养有所提升

教师观察儿童的意识和能力增强，关注了幼儿游戏的过程，关注了游戏活动的重点和难点。

教师提供的材料具有针对性，能契合儿童当前的需要，引发儿童持续地活动。教师能给予儿童分享思想和作品机会，抓住儿童语言和行为中的重要线索，在回顾和讨论时加以强调，引发儿童的讨论和思考，促进儿童在反思中不断进步。 教师引导儿童思考的过程。教师引导儿童发现问题——共同讨论——寻找解决问题的思路、方法和材料。

3.幼儿在自主游戏获得发展

（1）幼儿具有一定的游戏水平

通过5年多的自主游戏探究，我园幼儿游戏水平获得了一定的提升。幼儿会自行或与同伴策划游戏，讨论游戏主题、构思情节、分配角色、创设环境，积极主动地进行游戏，游戏中能与环境、材料、同伴及教师积极互动，遇到问题敢于尝试探究解决问题，和教师同伴共同推进游戏。

（2）多领域综合发展

幼儿在户外自主游戏中发展了跑、跳、钻、抬、骑、平衡等大肢体动作；自主游戏中幼儿与同伴沟通交流、互帮互助、分工合作，使其有机会体验并践行各种亲社会行为；幼儿在自主游戏中积极参与讨论，自发交流游戏想法， 学习使用文明用语，都很大程度上提高了语言表达能力；幼儿通过对游戏材料的观察、比较、操作、实验等方法，感知和理解数、量、形状、时间和空间概念等等，自主游戏的展开促进了幼儿五大领域综合能力的发展。

（3）个性品质和学习品质养成

自主游戏中，教师鼓励幼儿自行解决问题，幼儿在“发现问题——解决问题——发现新问题——解决新问题”的过程中，自主探索， 建构新经验，从而逐渐形成乐于合作，不怕困难，勇于尝试与挑战，健康、自信、阳光、快乐的良好个性品质和学习品质。

4.初步构建了“自主游戏”课程体系。

 （四）示范引领，促专业化发展。

作为省级示范园及集团龙头园，我园采取各种形式发挥示范辐射作用。

1.区内外专题交流分享会。

苏蔚园长结合我园自主游戏探索实践的经验，先后在香港教育大学、玉林-台湾学前教育论坛、广西教育学会学术年会、广西北部湾论坛等进行经验介绍，并到全区 8 个地（市）开展了 20 余场专题讲座。

2.我园明确“快乐游戏，健康成长”园文化理念后迅速辐射到全区各县市，“自主游戏”特色引起了社会的广泛关注，近 10 年吸引了区内外将近 10000 人次慕名而来参观，并获得了区内外幼教同行的广泛赞誉，办园经验在个元素哦得意复制和推广。

4.集团化办园帮扶弱园、加盟园发展。

近年，通过选派骨干教师到加盟园担任园长指导教育教学工作、园长、骨干教师支教及到各县市区开展专题讲座；定期向社会和其他幼儿园开放教学及环境创设观摩活动；指导多期多元普惠性幼儿园园长的跟岗研修等，构建了“资源共享，优势互补，以强带弱，共同发展”的良好格局，历年来帮扶弱园 600 人次，送教支教 300 多人次，为全面提高本地区幼教事业的发展做出了应有的贡献。

三、精彩与辉煌

春风化雨，67 年的桃李芬芳，是厚重的历史画面，也是丰功伟绩的里程碑，它承载着玉林市幼儿园走过的精彩与辉煌。经过全体教职员工的共同努力，在党和政府的关怀支持下，幼儿园取得了丰硕的成果：

幼儿园被列为“全国家庭教育创新实践基地”；“《指南》实验园”“广西幼儿园课程实践基地”，先后被评为“国际生态绿色学校”、国家级“优秀家长学校”“国家教师科研基金科研先进单位奖”省级“自治区示范性幼儿园”“先进科研集体”“自治区和谐单位”“自治区文明单位”“广西三八红旗先进集体”“广西优秀卫生优秀学校”；市级“学前教育先进集体”“教科研先进单位”“玉林市平安校园”等多项荣誉称号。

在执着与努力中，我们充分领略着成长的喜悦和探索的艰辛。成长中的我们恰似一棵花蕾，积蓄阳光雨露才能美好的绽放。在教改大潮中，我们思考、实践、成长，我们脚踏实地快步向前；我们乐学、反思、进步，我们未来的道路越走越宽；我们成长、收获，我们的园所发展充满生机，也注定一路芬芳！