传承红色基因 润育时代新苗
田东一幼开展红色文化课程实践与研究

　　一、红色文化课程背景
　　田东是“红色之城”，是全国爱国主义教育基地，是全国少数民族地区第一个革命根据地、广西第一个红色革命政权，并建立了右江地区最早的兵工厂、铸银厂、造币厂和医疗站。有着丰富的红色文化资源，可以说，田东是百色起义革命传统教育资源最集中的地方，是进行革命传统教育和爱国主义教育的理想课堂。我园作为红色文化教育基地，我们不断挖掘红色基因，做好红色传承，努力探索开发以红色资源为背景的红色文化园本课程。
　　二、架构红色文化课程体系
　　（一）开展红色文化教育活动已有的经验
　　我园利用田东县红色文化浓郁的地理优势，充分挖掘红色资源，把红色资源转化为教育资源，在幼儿园大力弘扬红军精神，传承革命优良传统，培育社会主义核心价值观，努力探索开发以红色资源为背景的园本课程。2011年～2017年，我园开展了一系列红色特色活动，如：带孩子参观那恒纪念馆，举行小红军故事比赛、歌咏比赛、绘画比赛，组织亲子活动让爸爸妈妈带着孩子重走红军路，参观红军码头，了解鹧鸪坳战役等等。2018年，我园尝试将红色文化课程融入一日活动，通过开展一个又一个红色主题活教育教学活动，幼儿园积累了一定的红色教育教学活动经验。2019年我园开展红色文化课程建设。2020年底我园成为首批自治区课程实验基地，为我园开展红色文化课程的实践和研究打下了基础。挖掘红色基因，做好红色传承，我们脚踏实地推进红色文化课程的实践与研究，深化红色文化的园本课程建设，提升全县学前教育质量。
　　（二）做好红色文化课程的顶层设计
　　1. 成立红色文化课程管理机构
　　成立课程领导小组和审议小组，建章立制，做好课程顶层设计，制定活动方案和行动计划，明确课题组成员的分工与职责，对课程进行梳理，对年级主题活动、班级年度计划、月计划等进行审议。
　　2. 红色文化课程内涵建设
　　集中力量，提炼红色文化课程内涵，以“让革命种子生根发芽，让希望之花盛情绽放”为办园思想，培养“有自信，喜探究，乐表达，善交往，能创造，会感恩”全面和谐发展的“快乐的儿童”，提炼了“思源、自信、合作、创新”的八字红军精神作为红色文化课程的内涵。
　　3.红色文化课程总目标
　　挖掘红色基因，做好红色传承——以师生为主体，遵循幼儿的发展规律，以培养红军精神与实践能力为目标，充分利用我县现有红色文化资源优势，全面落实红色文化课程方案，推进课程改革。培养幼儿“有自信，喜探究，乐表达，善交往，能创造，会感恩”, 使之成为健康活泼、勇敢自信、文明合作、探索创新、全面和谐发展的快乐儿童。
 　　4.红色文化课程分目标
　　“思源”——以忆苦思甜、勤俭节约、孝敬感恩为主线，培养幼儿的爱国意识、感恩意识和节俭意识，让幼儿从小拥有文明善良的品质，学会知恩、感恩、报恩、施恩，继承和弘扬中华民族传统美德。成为“会感恩”的快乐儿童。（品质）
　　“自信”——以勇敢自信、不畏艰难、自立自强为主线，培养幼儿勇往直前、健康向上的精神风貌和坚定的信念，让幼儿知道只有独立自信,才有正视挫折的勇气，做到百折不挠,不怕困难。成为“有自信”的快乐儿童。（健康）
　　“合作”——以文明合作、同心协力、倾听表达为主线，培养幼儿的协作、表达、慧言的能力。让幼儿学会共同商量、友好合作、相互配合，增强合作意识，促进幼儿的合作精神、合作行为得到顺利发展，感受合作的快乐。成为“乐表达”“善交往”的快乐儿童。（语言、社会）
　　“创新”——以勇于创新、积极探索、创意表现为主线，培养幼儿的创新意识，激发幼儿爱美创想的积极性，拓宽创新思维，勤于思考，采用多种方法来解决实际问题，逐步发展为创新和创造能力。 成为“喜探究”“能创造”的快乐儿童。（科学、艺术）
　　三、开展红色文化课程实践与研究
　　（一）挖掘资源，地方红色文化融入课程
　　1.建立地方红色文化课程资源库。
　　通过与县纪念馆共建，发动家长、社区全方位收集地方红色资源材料，如伟人历史足迹、红军故事、红色歌谣、遗址、书信等，并进行资源分析与筛选，挖掘提炼适合学龄前儿童发展的教育内容，做好资源收集、分类工作，形成幼儿园红色文化资源库。
  　　 物质层面：
　　1. 伟人历史足迹、战争路线，英雄革命事迹、历史典故、红军故事、抗战故事、救助故事。
　　2.关于红军的歌曲、红色歌谣等。
　　3.红军革命遗址、旧居、建筑等。
　　4.赞扬革命英雄的文学作品、标语、书信、诗词等。
　　5.本土风俗、传统游戏等。
　　6.劳作，农作物，农耕文化，农具。
　　7.红军标志物品：红七军军旗、红军枪、红军刀、红军衣服、红军帽、红军鞋等。
　　精神层面：
　　第一，坚定的信念。
　　第二，敢于创造新生活的勇气。
　　第三，不怕苦、不怕累的战斗精神。
　　第四，自觉严格的革命纪律。
　　第五，独立自主探索创新的思想品质。
　　第六，服务他人的根本宗旨。
　　2.创设良好的红色文化环境
　　围绕我园的课程目标，营造以红色文化为主题的特色校园文化环境，如建设二牙码头、打造红军船等，创建微缩版的红军路，运枪小道和战地烽火。建设主题鲜明的红色文化长廊、打造红军体验馆、兵工厂、救助站等功能室。每班建立红色主题墙，设有红色教育板块、红色宣传板块、红色学习板块、红色互动板块，记录在活动中幼儿的成长，形成独特的班级红色文化。让幼儿在与环境、材料的互动作用中积累起对红色文化的认知，让红色文化深入融进校园文化建设，营造幼儿快乐成长的良好氛围。
　　3.围绕主题进行系统整合开发
　　打造课程实验班，通过实验班领航开展大教研、年级教研、领域教研等实验研究，探索基于儿童视角下的创生活动，生成以红色教育为主题的单元主题教育活动，并对教材《幼儿园主题式课程》中与红色文化相符的课程内容，进行重组改造形成新的主题，实现预设课程与生成课程的相互结合。
　　4.融入一日活动，促进教育教学发展
　　我们把红色文化融入一日活动中，以幼儿已有经验为基点,结合游戏、生活、运动、实践四大板块，将红色文化融入幼儿一日生活。一是将红色文化融入幼儿的生活活动。二是将红色文化融入幼儿的游戏活动。三是将红色文化融入幼儿的运动活动。四是将红色文化融入幼儿的综合实践活动。
　　5.多样化的交流研讨活动
　　各实验班定期开展多形式、多途径、多内容的学习研讨活动，开展年级交流，实验班分享，中期汇报、期末汇报等，不断围绕红色文化主题开展持续性的探究，逐步完成系统整合开发。最后通过实验班的研究带动红色文化课程在整个幼儿园全面铺开。
　　6.拓展资源，社区结合促进发展
　　为了更好地利用社区资源，我们采用“请进来”，即把家长和社区各行各业的人请进来参与教育教学活动。例如：中医中草药进校园、交警进校园、纪念馆的讲解员进校园。“走出去”，运用社区的资源参观本县各个时期不同的红色教育基地、遗址等。家长配合幼儿园对幼儿进行红色教育，给幼儿讲革命英雄故事，实现家庭与幼儿园在教育方向上的一致性，不仅能够拓宽课程的思路,也使课程更加具有鲜明的特色。
四、红色文化课程助推幼儿全面发展
　　（一）近十年来，结合我园实际情况，围绕“学习、研究、实践、应用”这四个主要步骤对《指南》精神进行深度落实，从“依赖教材、注重集体教学、强调规范统一”转变为“关注幼儿、关注生活、关注游戏、关注经验，追随发展需要规划和生成教育活动”。探索基于儿童视角下的创生活动，生成以红色教育为主题的单元主题教育活动。
　　（二）开展了红色文化特色主题活动
　　围绕红色资源创生红色文化主题活动，如《有趣的兵工厂》《芒乡红城》等，建构主题活动网络图，设计月主题、周计划和日活动，把我县红色资源转化为教育资源。通过在幼儿园大力弘扬红七军精神，建立文化自信，传承革命优良传统，培育社会主义核心价值观，打造我们的“红色文化教育”品牌。
　　（三）以大班“有趣的兵工厂”为例
　　一是将红色文化融入幼儿的生活活动。在幼儿来园、晨谈、盥洗、喝水、进餐、入厕、睡眠、离园等生活环节中，运用寓教于乐的方式，鼓励幼儿争当红城小兵、小小管理员、值日生，学习列队、走正步、行军礼、坐军姿等，使幼儿潜移默化地掌握基本的生活经验，形成良好的学习、生活、卫生习惯，并获得健康体格、文明礼仪、服务他人等有益于身心发展的能力。
　　二是将红色文化融入幼儿的游戏活动。将红色文化与区域游戏相结合，与幼儿共同搜集大量的地方材料，创设富有红色文化特色的区域活动。根据主题活动的目标有计划、有目的、有选择地提供丰富多样的游戏情景与本土材料，让幼儿在各种区域活动中自觉、自主、自由、快乐地学习，从中充分感受家乡变化与发展，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感。
　　三是将红色文化融入幼儿的运动活动。创设与本地红色资源相符的户外活动区域，如：会师广场、二牙码头、百谷桥、运枪小道等，并以本地革命活动区域（遗址）进行命名。通过晨间活动、户外自主活动和体育游戏活动，获得多层次的快乐体验。例如，匍匐爬、过壕沟、打靶，送水运粮过障碍等。增强身体素质，培养勇敢、顽强、沉着、果断、坚持等意志品质。
　　四是将红色文化融入幼儿的综合实践活动。组织孩子们到右江革命纪念馆参观、重走红军路、祭拜先烈，开展亲子实践活动；种红薯、磨豆浆、打糍粑、做五色糯米饭，体验农耕民俗传统活动。通过综合实践活动的开展,使幼儿多方感受红色文化，在活动中“有所知”“有所得”“有所悟”，不断积累和丰富直接经验，增进幼儿与他人、社会、自然的密切联系。
　　（四）以小班“芒乡红城”为例
　　小班实验班在原有红色文化氛围的基础上，把芒果元素融入环境创设中，让其更能体现《芒乡红城》这个主题。班级区域一共设有六个区域：红七军驻营地、红军操作坊、红军餐厅、红军书屋、红军设计室、红军建筑工地。在红军餐厅（生活区），餐柜上摆满了各个品种的芒果，在开展区域活动时幼儿可以自己进行操作，自己制定美食流程，根据流程做出好吃的芒果美食，比如芒果干、芒果汁、芒果沙拉、芒果拼盘等，制作完后一起分享，让幼儿在不知不觉中熟悉了芒果的名称及特征。
　　五、红色文化课程赋能教师专业成长
　　（一）课程建设提升教师的专业素养
　　通过课程建设优化教师的理论素养，组织教师参加红色文化专题培训，不断提升教师红色文化理论知识储备。通过现场教学、情景模拟、红军拓展、军事体验等活动，使教师更深入了解红色历史，丰富开发园本课程的理论知识。以教学科研活动为载体，将理论学习与实践相结合、专家讲座与合作探究相结合、案例分析与经验分享相结合、问题解决与成果分享相结合。不断围绕红色文化主题开展持续性的探究，促进不同层次教师共同发展，提高教师反思评价、课程意识、课程开发力和课程执行力，助推教师专业化水平提升。
　　（二）开展红色文化课程教研视频
　　红色文化课程月主题活动结束后，教研组根据实验班开展的主题活动情况进行中期汇报。小班实验班的活动主题是《芒乡红城》，根据小班幼儿的年龄特点，结合班级幼儿的已有经验，通过组织幼儿参观红军船——红军码头——会师广场——经正书院（苏维埃政府）的这条红军路，引发孩子们对红色文化的探究兴趣，从中让幼儿更深入了解田东的一些红色文化，让幼儿萌发热爱家乡的情感，从中去激发幼儿的民族自豪感。中班实验班的活动主题《最美逆行者》，通过战地英雄、逆行出征、抗“疫”战斗、誓言心声几个小主题，了解医生、志愿者等这些职业的工作特点，进而引发幼儿学习抗战年代中红军英勇顽强的精神。大班实验班的活动主题《城市守护者》，是上个学期《有趣的兵工厂》主题的延伸，活动最大的亮点是家长资源较多，家长积极参与，参观家长的修理厂，请交警家长到班上讲交通安全知识，让各项活动能够顺利开展。实验班汇报后各个教师踊跃发言，对实验班的活动亮点和存在问题进行研讨，园长对活动进行小结和梳理，为下一步课程推进提供了方向和依据。